不溺愛把愛和規矩同時教給孩子

時間：2021-06-02 10:25 閱讀：3490

如何把愛和規矩同時教給孩子？

愛孩子，他(tā)很(hěn)快沒有(yǒu)規矩，

管孩子，他(tā)很(hěn)快感覺到父母不愛他(tā)。

怎麽辦(bàn)？溺愛不是真正愛，一愛就亂，一管就死！

用(yòng)愛的方式去給孩子規則，孩子才能(néng)感受到規則是愛的一部分(fēn)；用(yòng)懲罰的方式去給孩子規則，孩子感受到的是恨，而不是規則。這就是交流的一個重點—— 替代懲罰的方法。

生活中(zhōng)，“懲罰”已經成了很(hěn)多(duō)家長(cháng)最常用(yòng)、最愛用(yòng)的殺手锏了，的确很(hěn)好用(yòng)，也很(hěn)省事，似乎身邊所有(yǒu)的家長(cháng)都是這麽做的。那麽，大家都認可(kě)的選擇就一定是最科(kē)學(xué)的嗎？當然不是，隻是因為(wèi)這是大家最無奈的選擇，除了這“招”我們的确想不出什麽好“招”了，這裏要告訴您一些可(kě)以代替懲罰的好方法，供您參考。

一、對于懲罰的認識：

1、懲罰給孩子帶來的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有(yǒu)價值感、自憐；

2、孩子在懲罰中(zhōng)會把精(jīng)力分(fēn)散到如何報複家長(cháng)上面，錯失了對自己不當行為(wèi)的反悔以及思考修正錯誤的機會。不利于孩子發自内心地認識錯誤，改正錯誤；

3、懲罰作(zuò)為(wèi)一種行為(wèi)是會被孩子效仿的，“以強欺弱”會成為(wèi)他(tā)面對問題的處理(lǐ)方式。

4、孩子受到的懲罰，會減輕他(tā)們對錯誤行為(wèi)的内疚感，他(tā)們認為(wèi)“懲罰”可(kě)以抵消他(tā)們的“罪行”，可(kě)以心安(ān)理(lǐ)得地重複自己的錯誤；

5、專家認為(wèi)一個孩子應該經曆自己不當行為(wèi)所帶來的自然後果，而不是受罰。讓他(tā)感到，在一個相互關心的親子關系中(zhōng)，是沒有(yǒu)懲罰的。

二、代替懲罰的七個技(jì )巧及案例參考：

1、轉移注意力：把孩子對“問題”行為(wèi)的注意力轉移到幫助家長(cháng)做事或者有(yǒu)趣的事情上：

适合：不太嚴重或者偶然性的問題

案例：孩子在超市裏随意拿(ná)貨架上的商(shāng)品

反例（家長(cháng)）：“你再亂拿(ná)，看你爸爸來了，怎麽收拾你！”

正例（家長(cháng)）：“寶貝，你來幫我挑三個最紅的蘋果吧！”

2、明确表達強烈不同意的立場（但不攻擊孩子的人格），讓孩子了解問題本身的影響：

适合：行為(wèi)的後果比較嚴重，需要及時予以糾正、明确态度的問題

案例：孩子在超市裏跑來跑去

反例（家長(cháng)）：“你太魯莽了，晚上不許看電(diàn)視！”

正例（家長(cháng)）：“我不喜歡你這樣！小(xiǎo)孩在過道亂跑會幹擾别人購(gòu)物(wù)！”

3、表明你的期望：對于已經發生的錯誤不過分(fēn)追究，并表明對孩子下次行為(wèi)的期望

适合：問題影響不大，屬于主觀上非故意的行為(wèi)

案例：孩子把從家裏帶出去的玩具(jù)弄丢了

反例：“你怎麽又(yòu)把玩具(jù)弄丢了，以後不許你帶玩具(jù)出去了！”

正例：“我希望你能(néng)保管好自己的玩具(jù)，下次能(néng)讓它和你一起回家！”

4、提供選擇：提供給孩子合理(lǐ)的、且我們能(néng)接受的選擇，給他(tā)被尊重感，而不是被強迫感。

适合：行為(wèi)相對頑固，但有(yǒu)可(kě)替代的選擇的問題；也可(kě)以用(yòng)于引導孩子開始某種行動的建議。

案例：孩子在超市裏跑來跑去

反例（家長(cháng)）：“你再亂跑，我就不帶你回家了！”

正例（家長(cháng)）：“齊齊，别跑！給你個選擇，你要麽好好走，要麽坐(zuò)在購(gòu)物(wù)車(chē)裏，你來決定。”

案例：孩子在看電(diàn)視不願意洗澡

反例（家長(cháng)）：“趕緊洗澡，你再不過來，我就關電(diàn)視了！”

正例（家長(cháng)）：“你是願意現在洗澡、一會兒講兩個故事聽，還是現在看電(diàn)視，洗澡後沒時間講故事。你來選吧！”

5、告訴孩子怎樣彌補自己的失誤。

适合：由于無知而導緻的失誤，需要補充孩子相關常識的事件

案例：孩子用(yòng)水彩筆(bǐ)畫畫時，把沒蓋筆(bǐ)帽的筆(bǐ)放在沙發上，染了一大片顔色。

反例（家長(cháng)）：“你看看你幹的好事，以後别用(yòng)水彩筆(bǐ)了！”

正例（家長(cháng)）：“看沙發都花(huā)了，以後用(yòng)完筆(bǐ)就把筆(bǐ)帽蓋起來，放在桌上！”

6、采取行動：對于反複建議多(duō)次的問題仍然沒有(yǒu)改正，可(kě)以采取适當的行動。

适合：相對嚴重的原則性問題，特别是“屢教不改”的問題，需表明正确的原則

案例：孩子在吃飯的時候反複玩弄桌上的物(wù)品

反例（家長(cháng)）：“你再不專心吃飯，就幹脆别吃飯了！”

正例（家長(cháng)）：“寶貝，專心吃飯！”，數次勸說未果，可(kě)以把桌上附近的東西拿(ná)遠(yuǎn)，說：“吃飯時候應該專心，吃完飯你可(kě)以随便玩這些東西。”

7、讓孩子體(tǐ)驗錯誤行為(wèi)的自然後果：

适合：孩子存在一定的主觀意識的行為(wèi)，即“明知故犯”的行為(wèi)，需要承擔因此引起的後果

案例：孩子在都是油的餐桌上玩小(xiǎo)汽車(chē)

反例（家長(cháng)）：“别在上面玩，都是油！聽見沒！是不是要我沒收才行！”

正例（家長(cháng)）：“桌子上還有(yǒu)很(hěn)多(duō)吃飯灑的湯和油，把小(xiǎo)汽車(chē)都弄髒了，你要負責把它們洗幹淨！”

三、針對特别頑固且不易改正的習慣，可(kě)以采取相對複雜的措施：

結合案例分(fēn)析理(lǐ)解：孩子晚上總想玩耍、說話，不願意睡覺

第一步：讨論孩子的感受和需求。

如：坐(zuò)在一起，問問孩子睡覺前都喜歡做什麽？

第二步：說出你的感受和需求。

如：告訴孩子媽媽每天上班很(hěn)累，需要早點睡覺、得到休息。

第三步：一起讨論解決問題的方法，把所有(yǒu)的想法都寫下來（不帶任何評論）。

一邊讨論，一邊将雙方所有(yǒu)的想法逐一記錄，讓孩子有(yǒu)受尊重感和參與決定感，更利于提高孩子日後行動的主動性。

如：（孩子）聽三個故事、看會電(diàn)視、翻跟頭、十點睡覺……

（家長(cháng)）一個小(xiǎo)時的遊戲時間、九點上床後可(kě)以聊會天、九點半準備睡覺……

第四步：挑出哪些建議你們接受，哪些不接受，哪些需要付諸行動。（家長(cháng)也應給予适當的讓步，會帶動孩子主動的讓步）

如：分(fēn)别在各自能(néng)接受的方法上“打勾”，不能(néng)接受或者想去掉的方法上“打叉”，在雙方達成共識的方法上畫“五角星”

第五步：找到大家都同意的解決方法，總結達成共識的意見，雙方共同努力完成。

如：我們都同意每天八點半到九點自由活動，可(kě)以講兩個故事、九點半睡覺（可(kě)以寫在紙條上，貼在冰箱上）

四、要點提示：

1、當我們發生沖突時，不要把精(jīng)力用(yòng)于彼此的對抗，或者擔心誰輸誰赢。而是把能(néng)量和精(jīng)力放在解決問題上，尋找一種方法，讓我們的個人需求都得到尊重；

2、在氣頭上時，暫時不要開始“解決問題”，當自己足夠冷靜時再開始。再科(kē)學(xué)的語言技(jì )巧如果是叉腰瞪眼下說的都是不會有(yǒu)效果的；

3、挑選建議時，不要評價“主意不好”、“那不行”，而是記錄每個想法，讓想法得到尊重；

4、當一個計劃執行一段時間後，貫徹不下去，可(kě)以選擇回到老路，也可(kě)以選擇再做計劃；

5、如果孩子不願意坐(zuò)下來商(shāng)量解決問題，可(kě)以用(yòng)便條方式表達我們的想法：（适合相對較大的孩子）

“親愛的**，我想聽一聽關于….的問題，你是怎麽想的？你是不是覺得……，我覺得…..，請告訴我你有(yǒu)什麽解決方法，我們都能(néng)接受。愛你的爸爸”

總結：懲罰原本是以讓孩子改正問題為(wèi)目的，卻常常最終成為(wèi)我們發洩自己情緒的借口，我們痛快了，可(kě)是孩子卻受傷了。很(hěn)多(duō)孩子到了初中(zhōng)就會出現厭學(xué)，網瘾，叛逆行為(wèi)，究其根源，多(duō)發于小(xiǎo)時候對孩子的教育問題，時間久積，問題越多(duō)，才導緻問題少年的出現，所以多(duō)一些對孩子的尊重、會多(duō)一份孩子對您的尊敬，讓孩子積極向上，讓我們一起努力吧！